Quando realmente começa a alfabetização das crianças?

# Quando realmente começa a alfabetização das crianças?

Se você é professora ou gestora escolar, provavelmente já ouviu que a alfabetização acontece no 1º e 2º ano do ensino fundamental. Mas e se eu te disser que essa visão está incompleta? Pesquisas internacionais revelam algo surpreendente: **a alfabetização começa muito antes do que imaginamos**.

## A alfabetização começa na barriga da mãe

Parece difícil de acreditar, mas estudos científicos comprovam que o processo de alfabetização se inicia já na gestação. Quando pesquisadores colocam gestantes em máquinas de ressonância magnética e a mãe conversa com o bebê, algo incrível acontece: **o cérebro do bebê se ativa e “acende”**.

Isso significa que, desde a barriga, o bebê já está tendo contato com a linguagem e começando a desenvolver habilidades que serão fundamentais para a alfabetização futura.

### O que isso muda na prática?

Compreender que a alfabetização é um processo que começa cedo nos ajuda a:

* Valorizar a educação infantil como fase essencial
* Orientar famílias sobre a importância da conversa e da leitura desde cedo
* Repensar nossas práticas pedagógicas nos anos iniciais

## As etapas do desenvolvimento da alfabetização

A alfabetização não é um evento isolado que acontece em um ano específico. É um **processo contínuo** que se desenvolve em etapas:

### 1. Primeiros anos de vida: desenvolvimento da linguagem oral

Quando os pequenos estão começando a falar e aprender palavras, eles estão construindo a base da alfabetização. **Vocabulário é fundamental** para saber ler e escrever.

Uma criança que conhece muitas palavras diferentes tem muito mais facilidade no processo de alfabetização do que uma criança com vocabulário limitado.

### 2. Aos 4 e 5 anos: consciência fonológica

Nesta fase, as crianças começam a desenvolver a **consciência fonológica**. Mas o que é isso?

Consciência fonológica é a capacidade de entender que aquilo que escrevemos é um registro dos sons da nossa fala. A criança percebe que:

* Palavras são formadas por sons
* Esses sons podem ser separados e combinados
* Letras representam esses sons

Esta é uma habilidade essencial que deve ser trabalhada intensamente na educação infantil.

### 3. No 1º ano do ensino fundamental: consolidação

Apenas no primeiro ano do ensino fundamental é que devemos **consolidar** o processo com a leitura e escrita de palavras. Note: consolidar, não iniciar!

Se as etapas anteriores foram bem trabalhadas, a criança chega ao 1º ano preparada para avançar rapidamente na leitura e escrita.

## O cenário preocupante no Brasil

Infelizmente, a realidade brasileira mostra que algo está errado nesse processo. Dados recentes revelam que:

* **80% das crianças terminam o 2º ano do ensino fundamental (com 7 anos) sem conseguir escrever uma palavra de quatro sílabas**
* Essas mesmas crianças também não conseguem ler um pequeno texto e entender sua finalidade

Quando temos um processo de alfabetização que deveria se consolidar aos 5 ou 6 anos, mas que se estende até os 8 ou 9 anos, criamos um problema grave: **crianças de 10 anos no 5º ano que não entendem o que leem**.

### Por que isso acontece?

Esse atraso acontece porque:

* Não valorizamos suficientemente as etapas iniciais do desenvolvimento
* Colocamos toda a responsabilidade da alfabetização no 1º e 2º ano
* Não trabalhamos adequadamente o vocabulário e a consciência fonológica na educação infantil
* Muitas famílias desconhecem seu papel no desenvolvimento da linguagem desde cedo

## O que podemos fazer?

### Para professoras da educação infantil:

* Trabalhar intencionalmente o desenvolvimento do vocabulário
* Incluir atividades diárias de consciência fonológica
* Ler em voz alta todos os dias
* Conversar muito com as crianças, usando vocabulário rico
* Cantar, rimar, brincar com os sons das palavras

### Para professoras do ensino fundamental:

* Avaliar em que etapa cada criança está
* Não presumir que todas chegam com as habilidades prévias desenvolvidas
* Trabalhar consciência fonológica mesmo no 1º ano, se necessário
* Focar no desenvolvimento do vocabulário paralelamente à alfabetização

### Para gestoras escolares:

* Garantir formação continuada sobre o desenvolvimento da alfabetização
* Alinhar o trabalho entre educação infantil e ensino fundamental
* Criar programas de orientação para famílias
* Monitorar o desenvolvimento das crianças desde a educação infantil

### Para secretários de educação:

* Implementar políticas que valorizem a educação infantil
* Garantir materiais e recursos adequados para todas as etapas
* Criar programas de formação para professores
* Estabelecer avaliações diagnósticas que identifiquem problemas precocemente

## Pontos-Chave:

* **A alfabetização começa na gestação**, quando o bebê já responde aos estímulos de linguagem
* **O desenvolvimento do vocabulário** nos primeiros anos é fundamental para o sucesso na alfabetização
* **A consciência fonológica** deve ser trabalhada aos 4 e 5 anos, antes da alfabetização formal
* **O 1º ano do ensino fundamental** deve consolidar um processo que já vem sendo desenvolvido, não iniciá-lo
* **80% das crianças brasileiras** terminam o 2º ano sem dominar habilidades básicas de leitura e escrita
* **Toda a comunidade escolar** (professores, gestores e famílias) precisa entender e participar desse processo contínuo

Mudar nossa compreensão sobre quando começa a alfabetização é o primeiro passo para melhorar nossos resultados. A alfabetização não é responsabilidade apenas do 1º ano – é um processo que envolve toda a comunidade educativa, desde antes do nascimento da criança até a consolidação da leitura e escrita.

Que tal começarmos a olhar para a educação infantil com outros olhos?