Ranking de alunos prejudica ou ajuda no aprendizado?
Por décadas, ouvimos nas faculdades de pedagogia e pós-graduações que não devemos criar rankings de alunos. A orientação sempre foi evitar comparações e não divulgar quem teve melhores resultados. Esse discurso se espalhou por secretarias de educação e escolas em todo o Brasil.
Mas será que essa orientação está correta? Será que ranquear os alunos realmente prejudica o aprendizado? E os estudantes com resultados mais fracos – eles se engajam mais ou menos quando veem seus resultados em um ranking?
O que a pesquisa científica descobriu
Pesquisadores ao redor do mundo têm estudado essa questão em ambientes online e offline. Um experimento recente trouxe resultados surpreendentes que desafiam o senso comum.
O estudo dividiu estudantes em dois grupos:
- Grupo 1: Recebeu feedback analítico com um leaderboard (quadro mostrando o ranking dos alunos)
- Grupo 2: Recebeu apenas o feedback analítico, sem o ranking
Qual grupo se engajou mais no aprendizado?
O resultado pode surpreender muitos educadores: o grupo que recebeu feedback analítico junto com o ranking se engajou mais na aprendizagem.
Isso significa que, ao contrário do que aprendemos por décadas, a visualização do ranking pode ser uma ferramenta motivadora para os estudantes.
E no contexto brasileiro?
É importante destacar que essa pesquisa foi realizada no ensino superior. Mas isso abre uma pergunta relevante para nossas escolas: que tal testarmos esse tipo de comparação também no ensino médio brasileiro? Ou até mesmo nos anos finais do ensino fundamental?
Cada contexto cultural e cada faixa etária podem apresentar resultados diferentes. Por isso, é fundamental que secretarias de educação e escolas brasileiras realizem seus próprios testes e avaliem os resultados em nossa realidade.
Repensando velhas práticas educacionais
É hora de questionar teorias antigas e ideias que nunca foram testadas adequadamente. A educação precisa se basear em evidências, não apenas em crenças que se perpetuaram ao longo do tempo.
Como gestores e educadores, devemos:
- Buscar as evidências científicas que estão sendo descobertas ao redor do mundo
- Testar essas práticas em nossa cultura e contexto
- Avaliar objetivamente se os resultados são melhores ou piores
- Tomar decisões pedagógicas baseadas em dados concretos
Pontos-Chave:
- Pesquisas recentes desafiam a crença de que rankings prejudicam o aprendizado
- Estudantes que receberam feedback com ranking se engajaram mais do que aqueles que receberam apenas feedback
- É necessário testar essas descobertas no contexto brasileiro, adaptando para diferentes níveis de ensino
- Decisões pedagógicas devem se basear em evidências científicas, não apenas em teorias antigas não testadas
- Cada escola e secretaria deve avaliar os resultados em seu próprio contexto antes de adotar ou rejeitar práticas
A educação baseada em evidências é o caminho para melhorarmos continuamente nossos resultados e oferecermos o melhor para nossos alunos. Questionar práticas estabelecidas com base em dados científicos não é desrespeitar a tradição pedagógica – é evoluir.
Américo é doutor em educação pela Johns Hopkins University. Pesquisador em educação, fundou a Escribo onde trabalha com as escolas para fortalecer o aprendizado das crianças.
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