Progressão automática e exclusão escolar oculta: duas das principais causas do baixo nível de aprendizado na alfabetização

Resumo

Este artigo usa a perspectiva antropológica para compreender o povo e suas dinâmicas em relação à educação. Foram avaliadas atividades em sala de aula e as influências culturais que afetam as escolas. Após análise de estudos sobre educação popular, analfabetismo e cultura escrita, foi constatado que, na maioria das vezes, professores(as) não educam para formar pessoas letradas, apenas alfabetizadas. Tal deficiência está ligada a uma série de fatores, como a divisão de estudantes em turmas “fortes” ou “fracas”, o ambiente familiar onde estão inseridos(as), a segregação dos(as) que não se enquadram nos padrões (exclusão escolar oculta) e a facilidade na aprovação mesmo em casos de alunos(as) com baixo aprendizado (progressão automática). Combinados, esses fatores têm grande influência nos índices de evasão escolar e de baixo nível de aprendizado na alfabetização. Conclui-se que a perspectiva antropológica pode oferecer dados interessantes sobre os processos de alfabetização no país, bem como facilitar a elaboração de políticas públicas efetivas no combate ao baixo nível de aprendizado de leitura e escrita.