Implicações da Perspectiva Cognitiva para o Aprendizado de Alunos Brasileiros

Resumo

Este artigo de reflexão explora a abordagem cognitiva, alinhando múltiplas estruturas teóricas para explicar como uma pessoa aprende. Ele explica brevemente as teorias de processamento da informação e a metacognição, enquanto apresenta mais detalhadamente a zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky. Em seguida, descreve o problema de prática do autor (POP), que é que a maioria dos alunos das escolas urbanas brasileiras, da primeira à terceira série, não atende aos padrões nacionais de alfabetização e aborda como a zona de desenvolvimento proximal e abordagens metacognitivas podem ser usadas para investigar o POP. A discussão argumenta que tais abordagens são muito difíceis de implementar nas escolas brasileiras, onde as turmas são compostas por até 30 alunos e não há professor assistente. Para superar tais desafios, o autor argumenta que a orientação pode ser fornecida não apenas pelo professor, mas também por aplicativos de computador especialmente projetados. A conclusão aponta para o fato de que pais, cuidadores, professores e alunos podem se beneficiar das abordagens cognitivas descritas no artigo e que seu uso pode começar cedo na pré-escola e continuar durante a educação formal.